Chất lượng quản lý được hình thành từ nghĩa vụ, trí óc, bản lĩnh của người cán bộ quản lý
Thực tại cho thấy, việc dùng phương pháp quản lý, xây dựng kế hoạch và định lượng hóa trong rà đánh giá - thi đua khen thưởng nhằm phát huy tính hăng hái, sáng tạo, lấy đội ngũ cán bộ đay nghiến và học sinh làm trung tâm là động lực phát triển mạnh mẽ các dài.
Theo tôi, để thực hiện nâng cao năng lực quản lý ở trường THPT, trước tiên phải đi từ đổi mới tư duy. Những yếu tố của tư duy cần được bổ dưỡng là: bồi bổ nhân cách sáng tạo; tẩm bổ lòng nhiệt liệt mê say, lòng tin; tẩm bổ ý thức dám nghĩ, dám làm chịu đựng gian lao; tẩm bổ tính khiêm tốn học hỏi vươn lên.
Người thầy xuất chúng biết minh họa. Cuộn, đào tạo được nhiều bố giỏi, cán bộ quản lý giỏi; lấy giáo dục mũi nhọn làm đòn bẩy để nâng cao chất lượng giáo dục. Năng lực của người cán bộ quản lý mô tả rất rõ ở việc đầu tư xây dựng kế hoạch, xây dựng các văn bản chỉ đạo; xây dựng một tập thể sư phạm đoàn kết, mẫu mực, nhiệt huyết với nghề, có trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cao, thực sự là tấm gương sáng cho HS noi theo.
Cần tẩm bổ năng lực cán bộ quản lý cho cán bộ các cấp từ tổ trưởng, tổ phó trở lên đối với đay đả và cả học trò là lớp trưởng, lớp phó. Song trong quá trình đổi mới cũng biểu lộ những khó khăn nhất định; việc làm này cần phải tiến hành đồng bộ giữa các tổ chức, đơn vị, toàn hàng ngũ, đến học sinh toàn trường.
Warrd đã để lại cho đời một câu danh ngôn lừng danh về người thầy: “Người thầy trung bình chỉ biết nói. Bởi thế, muốn nâng cao chất lượng quản lý nói chung, trường nói riêng thì người quản lý phải đổi mới tư duy - định lượng trong xây dựng kế hoạch, kiểm tra đánh giá và thi đua khen thưởng. Bồi bổ năng lực tự quản lý cho người cán bộ quản lý cũng là công việc cần phải làm: Tự mình quản lý chính bản thân mình để lãnh đạo, điều hành đơn vị hoàn thành tốt mọi nhiệm vụ.
Tự quản lý cũng đồng nghĩa với tự chủ, tự chịu nghĩa vụ. Câu nói này không chỉ đúng cho người thầy mà còn đúng cho người quản lý giỏi vừa nói hay, giải thích giỏi, minh chứng đúng, khơi dậy niềm ham, nồng nhiệt của hàng ngũ. Sản phẩm của đổi mới công tác quản lý là chất lượng văn hóa, chất lượng hạnh kiểm, chất lượng các phong trào thi đua. Trong công tác quản lý, tư duy sáng tạo có vai trò đặc biệt quan yếu, là một dạng tư duy độc lập tạo ra ý tưởng mới độc đáo và có hiệu quả giải quyết vấn đề cao.
Người thầy giỏi biết giải thích. Tư duy là cơ sở hình thành năng lực trí tuệ, là một trong những điều kiện để đạt tới các phẩm chất trí óc khác. Nếu chỉ tụ hội đến đổi mới phương pháp dạy học mà không chú ý đến đổi mới phương pháp quản lý, đó là nâng cao năng lực quản lý bằng việc xây dựng kế hoạch, định lượng hóa trong chỉ đạo điều hành - thẩm tra đánh giá - thi đua khen thưởng làm đòn bẩy thì việc đổi mới phương pháp dạy học khó mang lại hiệu quả cao về sản phẩm là chất lượng giáo dục.
Người thầy vĩ đại biết cách truyền cảm hứng”. Cách làm này hiệu quả thấp, thiếu chính xác, không kích thích được thi đua. Đổi mới công tác quản lý là nhiệm vụ quan trọng của các nhà trường Trong nhiều năm qua, phong trào đổi mới phương pháp dạy học gắn liền đổi mới công tác quản lý đã được khai triển rộng khắp trong toàn ngành giáo dục.
Phân cấp, giao quyền, chế độ cho cán bộ các cấp. HOÀNG ĐỨC DỤC (Hiệu trưởng Trường THPT Cam Lộ - Quảng Trị). Vị, trong công việc thường có khuynh hướng “bắt tay ngay vào việc”, chưa chú trọng tư duy cao; việc xây dựng kế hoạch, chỉ đạo điều hành, rà đánh giá và thi đua khen thưởng còn nặng định tính chưa định lượng.
Không có nhận xét nào:
Đăng nhận xét